Learning Record 💗 9

 วันจันทร์ ที่ 12 ตุลาคม พ.ศ.2563

ความรู้ที่ได้รับ

   ในการเรียนการสอนสำหรับวันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาส่งคลิปวิดีโอของตนเองที่ได้ไปถ่ายเมื่อสัปดาห์ที่ผ่านมาเป็นคลิปวิดีโอการสอน กิจกรรมเสริมประสบการณ์ในหน่วยที่ตนเองได้รับผิดชอบซึ่งอาจารย์ได้เปิดดูคลิปวิดีโอของแต่ละคนและได้อธิบายว่าตรงไหนที่เราควรเพิ่มเติมหรือควรปรับปรุงการสอนให้ดีขึ้น

 💛สรุปประเด็นสำคัญที่ควรปฎิบัติ ดังนี้

💥การใช้สื่อให้เด็กเข้าใจมากยิ่งขึ้นในช่วงแต่ละระดับหรือแต่ละช่วงอายุ

   ชั้นอนุบาล 1 ควรจะใช้ภาพและคำ

   ชั้นอนุบาล 2 ควรจะใช้ภาพและคำ

   ชั้นอนุบาล 3 ควรจะใช้คำและภาพ

💥 ขั้นตอนการสอน การร้องเพลง

   1.ครูอ่านให้ฟัง

   2.เด็กอ่านตามทีละวรรค

   3.ครูร้องให้เด็กฟัง

   4.เด็กร้องตามครู

   5.เด็กและครูร้องพร้อมกัน

 การเขียนเพลงควรเว้นวรรคให้ถูกต้องและเพลงไม่ควรยาวเกินไป

💥การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีดังนี้

     ขั้นนำ   

  💜เป็นช่วงที่นำเข้าสู่การสอนให้เด็กได้อ่านคำคล้องจอง ร้องเพลง ฟังนิทาน การใช้ปริศนาคำทาย ซึ่งเป็นสิ่งที่ให้เด็กรู้ว่าวันนี้เราจะมาสอนเกี่ยวกับเรื่องอะไร ( ถ้าวันนี้เราต้องการให้เด็กทำ cooking จะต้องเตรียมวัตถุดิบวางบนโต๊ะแล้วคลุมผ้าไว้เพื่อให้เด็กเกิดความตื่นเต้น และใส่ตะกร้าให้เด็กทาย ถามเด็กๆว่ามีอะไรบ้าง )

  💜สนทนาโดยการตั้งคำถามให้เด็กได้ตอบหรือถามประสบการณ์เดิมของเด็กเกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ

   

     ขั้นสอน

  💜เป็นการใช้สื่อ อย่างเช่น รูปภาพ ของเสมือนจริง ใช้อธิบายเนื้อหาที่เราจะสอนให้เด็กเข้าใจ หลังจากนั้นให้เด็กออกมาหยิบภาพมาติด พร้อมทั้งเขียนซึ่งครูจะเขียนให้เด็กดูหรือเด็กจะเขียนเองก็ได้ลงบนแผ่นผังความคิด เราสามารถทำได้หลายรูปแบบ อย่างเช่น 

👉 Mapping  เมื่อเด็กติดรูปเสร็จ ควรลากเส้นจากตรงกลาง

👉 หน่วย อวัยวะของร่างกาย ควรใช้สื่อรูปภาพโครงสร้างของร่างกาย ยังไม่ต้องโยงเส้น แล้วให้เด็กออกมาติดรูปตา หู จมูกด้วยตนเอง

👉 ถ้าวันนี้เราต้องการให้เด็กทำ cooking  อธิบายขั้นตอนการทำ พร้อมทั้งให้เด็กได้ลงมือปฎิบัติจริง

   ขั้นสรุป

 💜ให้เด็กได้ทบทวนจากสิ่งที่ได้เรียนรู้ซึ่งจากแผนผังความคิด กิจกรรมที่ตนเองได้ทำ

🌸🌸🌸 เนื้อหาที่เราจะสอน ( เนื้อหาสาระการเรียนรู้ )

1.สาระที่ควรเรียนรู้ ( เนื้อหา,ความรู้ )เหมาะสมกับพัฒนาการ

  1.1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 

  1.2 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมของเด็ก

  1.3 ธรรมชาติรอบตัว

  1.4 สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก

 💟ยึดหลักการเรียนรู้ใกล้ตัวและคุณลักษณะที่พึงประสงค์

2.ประสบการณ์สำคัญ

   ❤❤การออกแบบ จัดวาง จัดลำดับ เป็นกระบวนการ วิธีการ ทำให้เกิดการเรียนรู้

💥 การใช้คำถามกับเด็ก ควรใช้คำถามปลายเปิด เป็นคำถามในระดับสูงซึ่งให้เด็กสามารถตอบได้หลากหลาย ส่วนคำถามปลายปิดหรือคำตอบเดียวจะเป็นในเรื่องของความจำ

💙💚💛การเลือก ประเมินค่า ตัดสินใจ นำไปใช้

 

1.ความรู้ความจำ

  ความสามารถในการเก็บรักษามวลประสบการณ์ต่างๆจากการที่ได้รับรู้ไว้และระลึกสิ่งนั้นได้เมื่อต้องการเปรียบดังเทปบันทึกเสียงหรือวีดิทัศน์ที่สามารถเก็บเสียงและภาพของเรื่องราวต่างๆได้

2.ความเข้าใจ 

  เป็นความสามารถในการจับใจความสำคัญของสื่อ และสามารถแสดงออกมาในรูปของการแปลความ ตีความ คาดคะเน ขยายความ หรือการกระทำอื่นๆ

 

3.การวิเคราะห์ 

  ผู้เรียนสามารถคิดหรือแยกแยะเรื่องราวสิ่งต่างๆ ออกเป็นส่วนย่อย เป็นองค์ประกอบที่สำคัญได้ และมองเห็นความสัมพันธ์ของส่วนที่เกี่ยวข้องกัน ความสามารถในการวิเคราะห์จะแตกต่างกันไปแล้วแต่ความคิดของแต่ละคน

4.การสังเคราะห์ 

  ความสามารถในการที่ผสมผสานส่วนย่อยๆ เข้าเป็นเรื่องราวเดียวกันอย่างมีระบบเพื่อให้เกิดสิ่งใหม่ที่สมบูรณ์และดีกว่าเดิม อาจเป็นการถ่ายทอดความคิดออกมาให้ผู้อื่นเข้าใจได้ง่าย การกำหนดวางแผนวิธีการดำเนินงานขึ้นใหม่หรืออาจจะเกิดความคิดในอันที่จะสร้างความสัมพันธ์ของสิ่งที่เป็นนามธรรมขึ้นมาในรูปแบบหรือแนวคิดใหม่

5.การประเมินค่า 

  เป็นความสามารถในการตัดสิน ตีราคา หรือ สรุปเกี่ยวกับคุณค่าของสิ่งต่าง ๆ ออกมาในรูปของคุณธรรมอย่างมีกฎเกณฑ์ที่เหมาะสม ซึ่งอาจเป็นไปตามเนื้อหาสาระในเรื่องนั้น ๆ หรืออาจเป็นกฎเกณฑ์ที่สังคมยอมรับก็ได้

6.การนำความรู้ไปใช้ 

  เป็นขั้นที่ผู้เรียนสามารถนำความรู้ ประสบการณ์ไปใช้ในกาแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ ซึ่งจะต้องอาศัยความรู้ความเข้าใจ จึงจะสามารถนำไปใช้ได้

😁😁สิ่งที่ควรเรียนรู้เพิ่มเติม

   การใช้คำถามในเด็กปฐมวัยเพื่อพัฒนากระบวนการคิด

   การใช้คำถามเป็นกิจกรรมที่ใช้อยู่เสมอในการเรียนการสอนเพื่อยั่วยุให้ผู้เรียนใช้ความคิดทั้งในด้านเหตุผล ความคิดสร้างสรรค์ การวิเคราะห์ปัญหา ตลอดจนเข้าร่วมกิจกรรม ครูจะต้องใช้คำถามอยู่เสมอและคำถามที่ใช้ควรเป็นคำถามที่มีประสิทธิภาพ ใช้สนองความต้องการเพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เกิดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาวิชา และเกิดเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง ซึ่งมักพบว่าครูผู้สอนมักใช้คำถามไม่เป็น หรือใช้เฉพาะคำถามที่ผู้ตอบต้องใช้ความจำ เป็นส่วนใหญ่ ข้อบกพร่องต่าง ๆ เหล่านี้มีผลต่อการเรียนการสอนมาก จำเป็นที่จะต้องพยายามฝึกทักษะการใช้คำถามให้มีประสิทธิภาพ ความสำคัญของการใช้คำถามไว้ดังต่อไป

1.ใช้เป็นสื่อสำหรับสำรวจและทบทวนพื้นความรู้เดิมและประสบการณ์เดิมของนักเรียน คำตอบของนักเรียนจะเป็นสื่อนำไปสู่การเรียนการสอนบทเรียนใหม่และประสบการณ์ใหม่

2.ใช้กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ครูอาจใช้คำถามเพื่อเร้าความสนใจของนักเรียนได้ทุกขั้นตอนในการเรียนการสอน เช่น การใช้คำถามเพื่อเริ่มต้นบทเรียน ถามให้นักเรียนสังเกต ให้ยกตัวอย่าง ใช้เป็นสิ่งเชื่อมโยงหรือเริ่มต้นการสนทนาระหว่างครูกับนักเรียน เพราะนักเรียนจะตอบคำถามของครูได้หากสนใจเรียนตลอดเวลา

3.ใช้เสริมสร้างความสามารถทางความคิดให้แก่นักเรียน ช่วยให้นักเรียนฝึกคิดหาคำตอบ หาเหตุผล และหาความรู้ได้ด้วยตนเอง

4.คำถามที่ดีจะช่วยให้มีการอภิปรายต่อเนื่องเป็นการขยายความคิดและแนวทางในการเรียนรู้และข้อสรุปหลักเกณฑ์ใหม่ๆ

             

5.การใช้คำถามช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน เช่น ทำให้นักเรียนมีโอกาสตอบคำถาม เสนอความคิดเห็นและตั้งคำถาม รวมทั้งได้ร่วมกิจกรรมอื่นๆด้วย

💢การแบ่งระดับของคำถาม

  การใช้คำถามสำหรับเด็กปฐมวัยว่า คำถามเป็นเครื่องมือที่สำคัญยิ่งในการจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมที่ยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง เพราะคำถามจะเป็นเครื่องกระตุ้นให้เด็กเกิดการคิดและสนใจต่อสื่อและสิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบๆตัว คำถามแบ่งเป็น 2 ระดับ คือ คำถามระดับต่ำ และคำถามระดับสูง

💨คำถามระดับต่ำ             

  เป็นคำถามที่เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริง ซึ่งได้จากความจำและการสังเกต คำถามประเภทนี้มักมีคำตอบเดียว คำถามระดับต่ำแบ่งได้เป็น 6 ชนิดคือ

 1.คำถามให้สังเกต

  เป็นคำถามที่ต้องการใช้ประสาทสัมผัส คือ ตา หู จมูก ลิ้น และผิวกาย เพียงส่วนใดส่วนหนึ่งหรือหลายส่วน รวบรวมข้อมูลในการตอบคำถาม แต่ผู้ตอบต้องไม่เพิ่มความรู้เดิม หรือความคิดเห็นส่วนตัวลงไป

😄เด็กๆเห็นอะไรในภาพนี้บ้าง (ตา)

😄มะละกอที่เด็กๆชิมมีรสเป็นอย่างไร (ลิ้น)

😄เด็กๆลองเอามือเคาะโต๊ะ แล้วฟังซิว่ามีเสียงอย่างไร (หู)

 2.คำถามให้ทบทวนความจำ

  เป็นคำถามที่ผู้ตอบสามารถนำความรู้หรือประสบการณ์เดิมมาตอบคำถาม

😄เด็กๆ ทราบไหม นกกินอะไรเป็นอาหาร

😄ลองนึกดูซิ ไก่ที่เด็กๆ เคยเห็นมีลักษณะอย่างไร

 3.คำถามให้บอกความหมายหรือคำจำกัดความ

  เป็นคำถามที่ใช้ตรวจสอบประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับความรู้ ความเข้าใจ ในเรื่องคำศัพท์และความหมายของคำก่อนการจัดประสบการณ์ใหม่แก่ผู้เรียน

😄รังนกหมายถึงอะไร

😄บ้านของนักเรียนอีกอย่างหนึ่งว่าอะไร

  4.คำถามชี้บ่ง

  เป็นคำถามที่กำหนดข้อมูลไว้หลายอย่าง แล้วให้เลือกข้อมูลอย่างหนึ่งที่เด็กต้องการนำมาเป็นคำตอบ

😄ตัวหนอน หญ้าแห้ง น้ำหวานจากดอกไม้ สิ่งใดคือ อาหารของนก

😄มะม่วง สัม และน้อยหน่า ผลไม้ชนิดใดที่มีเมล็ดภายในผลเพียงเมล็ดเดียว

  5.คำถามถามนำ

  เป็นคำถามที่ใช้เน้นเรื่องที่ครูพูด และดึงความสนใจของเด็ก คำถามประเภทนี้มักนำไปสู่คำตอบ ใช่ จริง ถูก เป็นส่วนใหญ่

😄แก้วเป็นเด็กที่เลี้ยงนก ใช่หรือไม่

😄ต้นไม้ในภาพมีขนาดใหญ่ใช่ไหม

  6.คำถามเร้าความสนใจ

  เป็นคำถามที่ไม่ต้องการคำตอบอย่างจริงจัง แต่ใช้เพื่อดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียนให้เป็นไปตามที่ได้วางแผนไว้

😄เด็กๆ คอยดูซิว่า เพื่อนจะทำท่าอะไรต่อไป

😄เด็กๆ ลองคิดดูซิว่า ในกล่องนี้มีอะไรอยู่

             

💨คำถามระดับสูงแบ่งได้เป็น 7 ชนิดคือ

             

  1.คำถามให้อธิบาย

  เป็นคำถามที่ผู้ตอบจะต้องนำความรู้ และประสบการณ์เดิมมาเป็นพื้นฐานสรุปหาคำตอบ

💫ถ้าเด็กๆ อยากทราบว่า มดที่เลี้ยงไว้ชอบอาหารประเภทใดมากที่สุด เด็กๆจะทำอย่างไร

💫ทำไมเด็กๆ จึงบอกว่า มดชอบกินน้ำหวาน ลองเล่าให้เพื่อนๆฟังซิ

  2.คำถามให้เปรียบเทียบ

  เป็นคำถามที่มีจุดมุ่งหมายให้เด็กใช้ความคิดเปรียบเทียบของสองสิ่งว่า มีคุณสมบัติหรือลักษณะคล้ายกันหรือต่างกันอย่างไร คุณสมบัติที่นำมาเปรียบเทียบนั้นได้แก่ รูปร่าง ลักษณะ สี ขนาด น้ำหนัก จำนวน ปริมาตร ความสูง ความยาว ความหนา รสชาติ กลิ่น ฯลฯ

💫เสือกับแมวมีอะไรต่างกันบ้าง

💫เสือกับแมวมีอะไรที่คล้ายกัน

  3.คำถามให้จำแนกประเภท

  เป็นคำถามเพื่อส่งเสริมให้เด็กรู้จักจัดกลุ่ม จัดหมวดหมู่โดยใช้เกณฑ์ของตนเองหรือของผู้อื่นหรือบอกเกณฑ์ที่ใช้ในการจัดกลุ่มที่ผู้อื่นทำไว้ เกณฑ์ที่ใช้ในการจัด กลุ่มนี้อาจได้แก่ สี ขนาด รูปร่าง ประโยชน์ หรือวัสดุที่ใช้ หากเป็นภาพของสิ่งมีชีวิตอาจแบ่งตามอาหาร ที่อยู่อาศัย ลักษณะเช่น สัตว์ 2 เท้า สัตว์ 4 เท้า และประโยชน์ เช่น สัตว์เลี้ยงไว้ใช้งาน เป็นต้น

💫ครูแบ่งมดออกเป็น 2 พวกอย่างที่เห็น เด็กๆ บอกได้ไหมว่าทำไมครูจึงแบ่งเช่นนี้

💫ลองคิดดูซิว่า เราจะแบ่งภาพสัตว์เหล่านี้เป็น 2 กลุ่มได้อย่างไรดี

  4.คำถามให้ยกตัวอย่าง

  เป็นคำถามที่ต้องการให้ผู้ตอบบอกชื่อ หรือยกตัวอย่างของสิ่งที่กำหนดให้ โดยอาศัยทักษะการสังเกต และมีความรู้ความจำเรื่องต่าง ๆ เป็นพื้นฐานในการหาคำตอบ

💫ให้นักเรียนยกตัวอย่างผักที่ใช้เป็นอาหารคนละ 1 ชื่อ

💫ให้บอกชื่อสิ่งของที่บรรจุอยู่ในกระป๋องมาคนละ 1 ชื่อ

   5.คำถามให้วิเคราะห์

   เป็นคำถามที่ให้คิดค้นหาความจริงหรือแยกแยะเรื่องราวเพื่อหาสาเหตุและผลต่าง ๆ ของปัญหาที่เกิดขึ้นหรือให้นักเรียนได้คิดค้นหาความจริงต่าง ๆ ที่ประกอบขึ้นมาเป็นเรื่องราวหรือเหตุการณ์

💫แมวมีประโยชน์อย่างไร

💫แมวให้โทษอย่างไร

   6.คำถามให้สังเคราะห์

   สังเคราะห์ หมายถึง การผสมรวมสิ่งต่าง ๆ ตั้งแต่สองสิ่งขึ้นไปให้เกิดเป็นของใหม่ขึ้นมาเช่น การปรุงอาหาร การพูด การเขียนให้เป็นข้อความหรือเรื่องราวที่เป็นแนวคิดใหม่ หรือพัฒนาของเก่าให้ดีขึ้น ใช้ประโยชน์ได้มากขึ้น

   คำถามให้สังเคราะห์ เป็นคำถามที่มีจุดมุ่งหมายให้เด็กใช้กระบวนการคิด เพื่อสรุปความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลย่อยขึ้นเป็นหลักการ

💫อะไรเอ่ย นกมีหู หนูมีปีก บินหลบหลีกอยู่กลางคืน

💫ถ้าไม่อยากให้ฟันผุ เด็ก ๆ คิดว่าควรทำอย่างไร

   7.คำถามให้ประเมินค่า

   เป็นคำถามที่มีจุดมุ่งหมายให้ได้พิจารณาคุณค่าของสิ่งของก่อนตัดสินใจอย่างมีเหตุผล รู้จักประเมินค่าของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้กฏเกณฑ์ที่เป็นจริง และเป็นที่ยอมรับของสังคมแล้ว มาสนับสนุนความคิดเห็นของตนก่อนตัดสินใจ

💫อาหารจานนี้หนูควรรับประทานหรือไม่ เพราะเหตุใด

💫เด็กๆ ควรเอาอย่างเด็กในภาพหรือไม่ เพราะเหตุใด (ครูให้ดูภาพเด็กกำลังยิงนก ครูต้องการให้เด็กประเมินการกระทำของเด็กคนนั้นในภาพพร้อมทั้งบอกเหตุผล

เทคนิคและหลักการในการใช้คำถามเพื่อพัฒนากระบวนการคิด

             

1.ในการถามคำถามเด็ก ครูควรให้เวลาแก่เด็กในการคิดและแสดงออกซึ่งความคิดของ

ตน ครูไม่ควรเร่งเด็กให้ตอบคำถามมากเกินไป หรือเป็นผู้ตอบคำถามเอง ถ้าครูให้เวลาแก่เด็กในการคิดหาคำตอบโดยใช้เวลาในการรอคอยคำตอบให้ยาวนานขึ้น จำนวนของเด็กที่จะตอบคำถามก็จะมีมากขึ้น ความล้มเหลวในการตอบคำถามจะลดน้อยลง การพูดคุย อภิปราย และสรุปองค์ความรู้ของเด็กจะมีเพิ่มมากขึ้น รวมตลอดจนจำนวนของคำถามที่เด็กถามก็จะมีมากขึ้นตามไปด้วย

2.คำถามที่ครูใช้ควรเป็นคำถามปลายเปิดซึ่งส่งเสริมการคิดแก้ปัญหา การเปรียบเทียบและทางเลือก คำถามที่ส่งเสริมให้เด็กคิดแก้ปัญหานั้นจะต้องมีคำตอบที่ถูกอย่างหลากหลายไม่ใช่มีเพียงคำตอบเดียว ทั้งนี้เพื่อให้เด็กมีความคิดที่เปิดกว้างสามารถคิดได้หลายทาง

3.คำถามที่ครูถามควรเป็นคำถามที่ช่วยให้เด็กเชื่อมโยงประสบการณ์เดิมของตนกับ

การเรียนรู้ในปัจจุบันได้

4.ครูควรกระตุ้นและส่งเสริมให้เด็กเป็นผู้ตั้งคำถามด้วยตนเอง ซึ่งครูอาจช่วยกระตุ้นเด็กให้ถามคำถามโดยวิธีการต่างๆ 

5.ครูควรใช้คำถามของเด็กในการกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้และค้นหาคำตอบด้วยตนเอง 

👱บรรยากาศภายในห้องเรียน👨

    

                                          💛คำศัพท์💛

1.Question                         คำถาม

2.Thinking process                 กระบวนการคิด

3.Compare                          เปรียบเทียบ

4.Analyze                          วิเคราะห์

5.Synthetic                        สังเคราะห์

💜การประเมิน💜

ประเมินตนเอง 👉วันนี้ได้เรียนรู้ข้อบกพร่องในการสอนว่าควรเพิ่มเติมหรือปรับปรุงอย่างไรบ้างเพื่อจะนำไปปรับใช้ได้ในอนาคตเมื่อเราไปสอนเด็กจริงๆ

ประเมินเพื่อน 👉เพื่อนๆตั้งใจฟังของตนเองว่าควรปรับปรุงตรงไหนบ้างและมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน

ประเมินอาจารย์ 👉 อาจารย์ได้อธิบายอย่างละเอียดในแต่ละคลิปวิดีโอทำให้เข้าใจมากยิ่งขึ้นและให้ความรู้เพิ่มเติมในเรื่องของการใช้คำถามกับเด็ก