🔎 RESERACH

 

🔖 งานวิจัย การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางการศึกษาปฐมวัย

     เรื่อง การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอนุบาลชั้นอนุบาลชั้นปีที่ 1

ผู้จัดทำ ณัฎฐา มหาสุคนธ์

อาจารย์ที่ปรึกษา อาจารย์รสริน เจิมไธสง,ค.ด.

สาขาวิชา   การวิจัยและพัฒนาหลักสูตร

ปีการศึกษา  2561

  วัตถุประสงค์ของการวิจัย

  การวิจัยครั้งนี้เพื่อศึกษาการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอนุบาลชั้นอนุบาลชั้นปีที่ 1 ดังนี้ 

1.เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดประสบการ์โดยใช้การจัดประสบการณ์แบบปกติ 

2.เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนอนุบาลชั้นปีที่1 ก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป

3.เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนอนุบาลชั้นปีที่1 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์ระหว่างตามการจัดประสบการณ์แบบไฮสโคปและการจัดประสบการณ์แบบปกติ

  ขอบเขตของการวิจัย

  ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนอายุระหว่าง 4 ปี ถึง 5 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาลปีที่ 1 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนบุญคุ้มราษฎร์บำรุง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 จำนวน 4 ห้องเรียน. จำนวนนักเรียนทั้งหมด 140 คน

  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย

  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนอายุระหว่าง 4 ปี ถึง 5 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาลปีที่ 1 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนบุญคุ้มราษฎร์บำรุง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 จำนวน  70 คน ได้มาโดยการสุ่ม 

     ตัวแปรที่ศึกษา

1.ตัวแปรอิสระ ได้แก่ วิธีการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 2 วิธี 

 1.1.การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป

 1.2.การจัดประสบการณ์แบบปกติ

2. ตัวแปรตาม ได้แก่ ทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ของนักเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 1

     เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 

    💜เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง 2 ชนิด

1.การสร้างแผนการจัดประสบการณ์แบบปกติ  เรื่อง คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน จำนวน 5 แผน

2.การสร้างแผนการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป  เรื่อง คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน จำนวน 5 แผน

   💜เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 1 ชนิด

1.การสร้างแบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เป็นข้อสอบปฏิบัติตามคำสั่งจำนวน 20 ข้อ

     แผนการจัดกิจกรรม

💥การเตรียม

  พื้นที่และสื่ออุปกรณ์มีความหมายกับการเรียนรู้แบบไฮสโคป เนื่องจากเป็นการเรียนเป็นกลุ่มมีกิจกรรมและต้องใช้สื่ออุปกรณ์ในการคิด ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้และแก้ปัญหา ต้องเตรียมให้พร้อมโดยเฉพาะสื่อต้องมีความหลากหลายให้ประสบการณ์สำคัญตามจุดประสงค์ของการเรียนการสอน

💥การดำเนินการ

1.ขั้นนำ ครูเตียมเด็กเข้าสู่การเรียนด้วยกิจกรรมที่เชื่อมโยงสู่การคิดทำกิจกรรมการเรียนด้วยตัวเด็กเอง ครูนำเด็กไปสู่การคิดหาหัวข้อเรื่องที่ต้องการเรียนโดยการสนทนาอภิปรายเพื่อเสนอเรื่องที่ต้องการเรียนโดยให้เด็กช่วยกันคิดเลือกและตัดสินใจที่จะทำตามความสนใจของเด็ก

2.ขั้นสอน 

    2.1 ขั้นดำเนินการวางแผน ( Plan ) 

   เมื่อเด็กตกลงเรื่องที่จะเรียน ครูให้เด็กแต่ละคนร่วมกันคิดทำอย่างไรจึงจะทำในสิ่งที่พูดได้ ครูกระตุ้นด้วยคำถามให้เด็กได้วางแผน คันนี้เป็นขั้นการคิดและตัดสินใจของเด็ก

    2.2ขั้นปฏิบัติตามแผน ( Do )

   เด็กจะเริ่มจากการค้นหาอุปกรณ์เพื่อใช้ตามแผนที่วางไว้ เด็กที่มีอุปกรณ์พร้อมจะเริ่มการใช้อุปกรณ์นั้นเพื่อดำเนินการตามแผน ครูจะสังเกตการทำงานของเด็ก บันทึกพฤติกรรมให้คำแนะนำช่วยเหลือ

3.ขั้นสรุป

    3.1 ขั้นทบทวน ( Review )

   เมื่อเด็กทำผลงานเป็นที่เรียบร้อยแล้วก่อนที่จะมาทบทวนแผนการทำงานและผลงานครูให้เด็กเก็บของเข้าที่ให้เรียบร้อยก่อนแล้วจึงมาทบทวนแผนงานการปฏิบัติและผลงานของเด็กแต่ละคน

การสนทนาและอภิปรายกับครู เป็นการตรวจสอบเปรียบเทียบทบทวนงานที่ทำครูต้องให้เด็กมีโอกาสในการพูดอธิบายสิ่งที่ถาม ปัญหาและแนวทางการแก้ไข

💞วิธีการสอนตามแนวคิดไฮสโคปได้แผนการจัดประสบการณ์ทั้งหมด 5 แผน ดังนี้

 แผนที่ 1 เรื่อง เท่าไร เท่าไร ( ทักษะการนับ )

 แผนที่ 2 เรื่อง เจ้าหนูช่างสังเกต ( ทักษะการสังเกต เปรียบเทียบ และจำแนก )

 แผนที่ 3 เรื่อง อะไรเอ่ยมาก่อน ( ทักษะการเรียงลำดับ )

 แผนที่ 4 เรื่อง มหัศจรรย์ ชั่ง ตวง วัด ( ทักษะการวัด )

 แผนที่ 5 เรื่อง หนูอยู่ตรงไหน ( ทักษะการบอกตำแหน่ง )

  รูปแบบการจัดกิจกรรม

วงล้อการเรียนรู้ ( ไฮสโคป )

  💭แผนการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป

 💭แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

    ผลการวิจัย

   หลังจากที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอนุบาลชั้นอนุบาลชั้นปีที่ 1 

1.ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดประสบการณ์แบบปกติ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยมีค่าเฉลี่ยผลการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน เป็นไปตามสมมุติฐานของการวิจัยข้อที่ 1

2.ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05โดยมีค่าเฉลี่ยผลการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน เป็นไปตามสมมุติฐานของการวิจัยข้อที่ 2

3.ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 1 หลังเรียนด้วยการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป มีค่าเฉลี่ยผลการเรียนหลังเรียนสูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบปกติ มีค่าเฉลี่ยผลการเรียนหลังเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 เป็นไปตามสมมุติฐานของการวิจัยข้อที่ 3

   สรุป

  การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป.เป็นการสร้างองค์ความรู้จากการที่เด็กได้ลงมือกระทำกับอุปกรณ์หรือสิ่งแวดล้อมซึ่งถือเป็นประสบการณ์ตรง ผ่านหลักปฏิบัติ 3 ประการ คือ 1).การวางแผน(Plan) 2).การปฏิบัติ(Do) 3).การทบทวน(Review)ดังนั้นเมื่อนำมาจัดประสบการณ์ให้กับเด็กจึงทำให้เด็กเกิดกระบวนการคิดโดยการลงมือทำงานฝึกให้เด็กวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอน เป็นระบบเด็กได้ฝึกสมาธิทำให้เกิดปัญญา ฝึกความมีระเบียบวินัย ฝึกการคิดอย่างมีความหมาย ผลที่ตามมาคือความสำเร็จในการทำงานที่ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้เรียนรู้และมีความสุขในการทำงานที่ตนสนใจ

    ดูเพิ่มเติมได้ที่  👉การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอนุบาลชั้นอนุบาลชั้นปีที่ 1